小学生の国語の授業でこんなもんに出合ったら
人生変わっちまうぜ。
というハナシ。
＊
平日の朝はだいたい
ムスメの音読の宿題につき合う。
厳格な父親としては、あえてテレビの音量を下げない。
「それでも聴こえるぐらい大きな声で」
という無言のシグナル。
あと、厳格な父親なので、親のサイン欄におおきな花丸をかます。
ムスメの音読の出来にかかわらず。
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きのうの朝もおんなじように
音読の宿題につき合ってた。
ショージキ、いつもじっくり聴いてるわけではない。
朝のせわしない時間帯。
おれだって用事をしながらなので
そうとうな片手間だ。
なんだが、ちょっとしたスキに
こんなのが耳に飛びこんできた。
たしかに、ひざを高く上げることは必要です。でも、それは地面をより強くふむために必要なのであり、ただ高く上げることに意味があるわけではないのです。
走ってるとか関係なく、本質的なこと言ってるぞ。
こりゃ、ただごとじゃあ、ねえ。
テレビの音量をミュートし、
納豆をかきまぜる手を止め、
ムスメの声を傾聴することにした。
＊
読み終わり、親のサインをするとき
「それってひょっとして高野進ってひと？」
と訊くと「なんでわかんの？」と。
いろいろ呑み込み、
「おれが高校生のころの
スーパーヒーローだもん」と。
＊
おれが呑み込んだ言葉ども（↓）。
呑み込んで、正解。
「いやいやいやいや。おじょうちゃん。
わかるもなにも
日本人のオトコで唯一
短距離で五輪の決勝を走ったっつう
それはそれはグレートなひとなんだぜ。
陸上の４００メートルっていやあ
ボクシングでいえばミドル級ぐらい、
中国で卓球でのしあがろうってぐらい、
競争相手が多くて大変なんだぜ」
＊
「高野進 教科書」で検索すると
光村図書のサイトにインタビューが載ってる。
今回、光村図書の国語４年上巻に『動いて、考えて、また動く』という説明文を書き下ろしていただきました。
書き下ろし！？
なにスゲエこと、
そんなさらっと言っちゃってんの！？
とうなるぐらい、内容がすばらしかった。
＊
『動いて、考えて、また動く』
というタイトル。
おれ要約で、こんな感じ（↓）。
「動くだけでも、考えるだけでもダメ。
ひとそれぞれなんだから、
『動く』と『考える』の往復で
成功したり失敗したりしながら
じぶんにとってベストな方法を見つけようゼ！ Yeah！」
こんなようなことを自身の競技経験、
選手経験やコーチ経験とからめて
ものすごくわかりやすく説明してる。
＊
おれ要約がヒドいこともあり、いくつか抜粋。
わたしが走り方を工夫し始めたきっかけは、高校生のとき、当時取り組んでいた走り方にぎもんを感じたことでした。それは、「ひざを高く上げて」「あしを思い切り後ろにける」、つまり大きな動作で走るというものです。
あるとき、「ひざを高く上げるような、大きな動作をせずに走ったらどうなるのか。」と思いつきました。静岡県の記録会でためしてみると、予想をはるかに上回るすばらしい結果が出ました。
それまでのわたしは、走るとき「ひざを高く引き上げる」ことばかりを考えすぎていました。たしかに、ひざを高く上げることは必要です。でも、それは地面をより強くふむために必要なのであり、ただ高く上げることに意味があるわけではないのです。
人によって、ほねの長さや筋肉のつき方はちがいます。ですから、習ったことをなぞるだけでは、自分に合った走り方を身につけることはできません。何がむだか、そうでないかは、自分で動いてみて発見するしかないのです。
こうした経験からみなさんにつたえたいことは、自分にとって最高のものを実現するためには、「まず動く、そして考える」ことが大切だということです。
＊
どうして国語の教科書なんだ？
体育の教科書でいいんじゃねえのか？
それもそうとう専門的なことじゃねえのか？
体育にかぎらず、ちゃんと普遍性ありすぎるんじゃねえか？
わざわざこの運動会シーズンの直前にぶつけてきたんだ？
小4にはまだ早い＆レベル高すぎやしねえか？
とか。
いろいろ斜め上、すぎる。
＊
上の6つのクエスチョンマークには
いちいち言いたいことあるんだが、長くなるので1つだけ。
この文章が斜め上たるゆえんに
「読者対象にかかわらず、本質的なことを言っちゃう」
がある。
子どもだからって、ひつよう以上に相手の目線の高さを合わせるんじゃなく
むしろコチラの目線の高さで、最初からちゃんとモノホンを見せておく。
ということは、チョー重要だ。
前にコレ、どっかで言ってるな、たぶん。
まあいい。
＊
子どものころ、
かるた取りで負けたくない一心で
意味も考えず丸暗記した百人一首。
何十年か経ってふと、うたを思い出したら
こんどは意味や音の深さなんかにはまっちゃって。
そうなったのは、子どものころ
モノホンを詰め込んどいたからこそだなってなる。
のと、ニアリイコール。
＊
ムジュンするかもしんないケド。
あまつさえ子どもって。
オトナがおもってる以上に
物事を広く深く、ときにはいやらしく受信してるもの。
「オトナがそうであってほしいという子どもっぽい子ども像」
なんてのもガッテンショーチしてて
ときとバヤイによっては、忠実に演じ切れたりもする。
悪い意味ではなく。
＊
なんだから、小4。
別に早すぎもレベル高すぎも、しない。
こんくらいのモノホンだっつっても、もうちゃあんと理解できるはず。
たとえ忘れちゃったとしても、いったん触れとけばいつかどっかで
「ああアレって、こういうことだったのね」って
なるときが来る。かもしれない。
＊
いやあ、いまの小学生は幸せだな。
うらまやすい。
＊
おまけ。
2ページ目以下を左から順に。
クリックすれば拡大できるのでキョーミあれば、ぜし。
マラソンのフォームを考えるうえでも、ものすごく参考になるとおもう。
