あさって土曜。ムスメっこの体育祭。
１０００ｍを走ることになったんだが
こういうわけで（↓）、けっきょく
一度もいっしょに練習でけなかった。
⇒親ばか発動してターサー買っちった。そういえば今週末なんだよね、ムスメっこの体育祭（2017/06/05）
「じゃあ戦術面でなんとかしよう」
ってどことなくこざかしい感じで
きょうしごとから帰ってきて作戦会議をした。
＊
作戦会議。
明日だと前日の、緊張やらたかぶりやらで
おかしなことになりかねないじゃないすか。
その点、２日前のきょうなら、
ムスメっこにガツンと響くかもしんない。
じゃないすか。という、
おれ比、精一杯のクレバーな判断なりw
＊
戦術を立てるにあたって、
もろもろの状況を知っとくひつようがある。
なのでまずはヒアリングに徹して、
それを踏まえて具体策を話し合おうぞ。
という、ダンドリで。
このエントリーはヒアリング編。
次エントリーで作戦編。
＊
おれが知ってたのは、こんな程度。
○１学年４クラス。クラスで２人。
○女子は1000m（200mトラック５周）。
○３学年まとめて走る（！）
○順位は学年ごと。
○１年生では、小学校のマラソン大会でも
ずっと１番だった○○ちゃんがずば抜けて速い。
あと、きのう水曜。
予行練習（ゲネプロ的な通し稽古？）で
400mだけ走った。
ということをここできいた。
＊
（キ）まずさあ、24人がまとめて走るんだよね。
並び順って、決まってんの？
（な）学年順。
いちばん前の列が３年で、次に２年、１年と。
（キ）うへえ。じゃあななちゃんＡ組だから
いちばん内側からスタートとか？
（な）いや、そこはテキトー。
（キ）２年生とか３年生はやっぱり速いの？
（な）きのう、予行練習で
400mだけ走ったんだけど。。。
（キ）なぬっ！
（な）○○がぶっちぎりの１位で。
そのあと３年生が３、４人の集団。
２年生はよくわかんなーい。
（キ）おうおうおう。
それで、ななちゃんは？
（な）その３年生のうしろー。５番目か６番目。
（キ）なぬっ！ なぬっ！
（な）ななちゃんの目の前にずっと
走ってた３年生が大きいひとで。
ショージキ、その前がよくわかんなかった。
（キ）○○ちゃんと３年生の集団って
どんくらいの差があったの？
よくわかんなかったかもしれないケド。。。
（な）４～５秒、かな。
（キ）（わかってんじゃねえか。
出たな、負けず嫌いが。。。）
じゃあ、３年生とななちゃんは？
（な）３～４秒だとおもう。
＊
（キ）その400m走った感じでは、どうだった？
（な）スタートが後ろからだったのと。。。
みんなダーッてダッシュするから、
こりゃ、ついてけないわって。
400m、キツイよ、マジで。
（キ）ななちゃんの後ろは？
（な）みてなーい。
（キ）２年生で速いひとは？
（な）わかんなーい。
あ、あと３年生にテニス部の部長がいた。
（キ）速かった？
（な）わかんなーい。みてない。
＊
（な）とりあえずね。○○もそうだし
前にいた３年生も、みんな女バス。
なんか女バス、いつもチョー走ってるし。
（キ）へえ～。
でも、テニスだってアレじゃん？
きのうのニシコリだって、けっきょく。
短いダッシュを２時間も３時間もつづけるとか。
走らなきゃいけないわけじゃん？
（な）きょうは部活で２ｋ走った。
校庭のトラックの外側を９周ぐらい。
（キ）それはどういう感じで？
全力で走ったとか、みんなでゆるゆるとか。
（な）全力ではないケド
ゆるくはない「ちょっとキツいかな」って感じ。
（キ）（ほう、Ｅペースってニュアンスかな？
よくわかんねえケド。。。）
＊
（キ）そういえば、スポーツテスト。
○○ちゃんはどんくらいのタイムって？
（な）３分５０秒。
（キ）それってさ。速いかもしんないケド
（いうほど、速いのかなあ？）
ななちゃん、去年のＯＴＴで４分切ったじゃん。
小６と中１って体力がぜんぜん違うから
体調が噛み合えば、大して変わんないんじゃん？
（な）わかんなーい。
（キ）１年生のほかの子は？
（な）ななちゃんとあんまり変わらない感じで
おんなじクラスのAAちゃんと
Ｄ組のDDちゃん、あとC組のCCちゃん。
ちょっと離れてほかのひと。
そんな感じ。
AAちゃんは三小でいちばん速い子。テニス部。
CCちゃんは六小のマラソン大会で２位。
DDちゃんは六小のマラソン大会で10位。
でも女バスに入って、いきなり速くなった。
（ムスメっこの中学は六小と三小で
構成されてて。人数比は２：１ぐらい）
＊
そんなこんなを踏まえて、具体策を考える。
にあたり、知りたかったことが２つあった。
＊
１つは、１０００ｍという距離を
ムスメっこがどう感じているか。
「けっこう長い」のか
「そんなに長くない」のか。
あるいは「短い」のか。
中学生のスポーツテストはむかしから
男子が1500mで、女子は1000m。
たんじゅんに考えて、
それがおんなじ感覚ということになる。
おれは1500mは「中くらいの距離」
って感覚だった。むかし、な。
こんなん、いらねえ情報かもしんないケド
じぶんの感覚を押しつけても意味ないので
そこをすり合わせとく必要性がある。
っておもった。
その距離をどう感じているかによって。
走りかたはまったく変わってくる。
はずだ。
「はずだ」ってっても、ただのフインキだ。
が、そのフインキってわりかし大事なはず。
＊
もう１つは、ムスメっこの意識。
端的にいうと「○○ちゃんをどうおもうか？」
相手として「ぜったいに勝ちたい」か。
「がんばって勝ちたい」か。
あるいは、「差を感じている」か。
「戦わずしてほにゃらら」じゃないけど。
こういうある種の先入観ってのも
けっこう重要で。
むかし蔵間が北の湖について
「本場所もクソつよかったけど、
稽古ではその１００倍つよい」って言ってて
本場所ではやっぱり一度も勝てなかった。
あるいは、隆の里っていう
千代の富士と同じころの横綱がいて。
優勝回数では千代の富士に全然かなわないケド
直接対決ではわりと隆の里がまさってた。
みたいなことがあって。
１対１の相撲とは違うかもしんないケド。
「やればできる」か「ムリー」っていう
根拠がないかもしれないような違いって
いざというとき、影響力が大きい。
ような気がする。
＊
○○ちゃんを含む含まないはともかく、
ほかに何らか目標があるのか。
もしくは、とくにないのか。
あるとしたら、たとえば。
「何位になりたいのか」とか。
これはもろに、全体図の描きかたにかかわる。
能書き長えな。。。
年寄りくせえな。。。
＊
（キ）あとさ、ななちゃんにとって1000mって長い？
（な）小学校のマラソン大会が1.9kだったじゃん。
それをおもえば、短いっておもう。
でもでも、じゃあいきおいでいけるかというと
それほど短くはない、かなあ。
（キ）とりあえずラスト質問ね。
ななちゃんにとって、○○ちゃんって
相手として、どういうふうにおもってる？
（な）いまはちょっと、かなわないかなあ。
○○、200mも32秒で走るから
距離が短ければ短いホド、歯が立たない。
ななちゃん、50mとかチョー遅いし。
（キ）うむ。
（な）でも１年生で２位は譲りたくない。
とくに○○とおなじD組のDDちゃんには
クラス対抗得点にもかかわるし
Ｄがワンツーフィニッシュってわけには
いかないよね。
＊
おうよ。よくわかった。
担任が体育の先生で、クラス対抗得点に
こだわりを見せてるってことも、よくわかったw
というわけで、作戦編につづく。
